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資格證大類 - 教資考試

弗洛伊德在《精神分析學(xué)》中指出:“美的事物,其最大意義并不是完善一種學(xué)說(shuō),因之建立一種體系;也不是被動(dòng)接受這樣那樣的世界觀;而是洞悉美本身并能夠使人在平凡的世界中發(fā)現(xiàn)它,感受它的靈魂帶來(lái)的魅力?!边@句話說(shuō)明,弗洛伊德更傾向于美術(shù)的()。
A.認(rèn)識(shí)功能B.教育功能C.審美功能D.補(bǔ)償功能
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閱讀《背影》教學(xué)實(shí)錄(片段),按要求答題。師:從描寫(xiě)父親穿過(guò)鐵道,爬上月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子的文字中,大家可以就自己最感興趣的內(nèi)容展開(kāi)分析、思考。生l:很感人。師:有想法,可不可以再深入一些?生2:細(xì)節(jié)描寫(xiě)在傳遞人物內(nèi)心情感上有突出的作用。生3:老師,朱自清的爸爸“穿過(guò)鐵道”,這是違反交通規(guī)則,多危險(xiǎn)吶!師:這位同學(xué)看到了與大家迥異的地方,表明他閱讀非常仔細(xì)。我們學(xué)習(xí)《背影》,就是要通過(guò)文字來(lái)體驗(yàn)如何表達(dá)情感,至于父親行為是否得當(dāng),對(duì)于我們意義不大。但是請(qǐng)大家關(guān)注,“多危險(xiǎn)吶”不正強(qiáng)調(diào)了父親不顧安危去為兒子買(mǎi)橘子,這在某種意義上不也體現(xiàn)了父親的舐?tīng)偾樯顔??全體學(xué)生:(鼓掌)是?。?duì)上面教學(xué)片段分析正確的是()。
A.教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地否定學(xué)生提出的異議,體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的充分尊重B.教師依據(jù)散文文體特征所做的處理有助于學(xué)生深入把握文體特點(diǎn)C.教師對(duì)學(xué)生從不同角度理解課文內(nèi)容的方式?jīng)]有給予恰當(dāng)?shù)目隙―.教師針對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的異議,做了必要的引導(dǎo)與分析
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材料:“李老師,汽車為什么都是4個(gè)輪子?”明明舉著他的小汽車問(wèn)?!?個(gè)輪子才能穩(wěn)當(dāng)嘛?!崩罱處熞贿呏谱鲌D片,一邊隨口說(shuō)道?!澳?,三輪車為什么是3個(gè)輪子呢?"“有3個(gè)輪子也就穩(wěn)當(dāng)了?!崩罱處熡行┎荒蜔?,正在畫(huà)背景圖?!澳牵孕熊囋趺粗挥袃蓚€(gè)輪子?”李教師放下手中的活,有些吃驚又有些尷尬地看著孩子,想:“平時(shí)淘氣、好動(dòng)的明明,今天怎么這么多問(wèn)題?”教師的腦子里像有個(gè)小火花跳躍了一下:“雖然這只是實(shí)際生活中的幾個(gè)小小的疑問(wèn)而已,但正因?yàn)槭菍?shí)際的、生活中的,不是比課堂上的更鮮明,更活潑嘛!"李老師馬上就知道怎么做了,說(shuō):“好孩子”,他把孩子拉到懷里,“來(lái),李老師給你講!”李老師就用最淺顯的話,認(rèn)認(rèn)真真地給孩子講著。令他高興的是:這次孩子竟然一動(dòng)也不動(dòng),仰著腦袋,老老實(shí)實(shí)地聽(tīng)著李老師的話,既不亂講話,也不做小動(dòng)作了;調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不會(huì)背誦“鵝鵝鵝”的孩子,現(xiàn)在多么像一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生啊。問(wèn)題:請(qǐng)從教育觀的角度,評(píng)析李老師的行為。
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材料:湖北省仙桃市劉家集鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生徐光明,今年15歲,平時(shí)不善言談,孤獨(dú)冷漠,不喜歡集體生活,不愛(ài)參加課外活動(dòng),不喜歡上體育課,常獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不會(huì)關(guān)心別人,不善與他人相處,學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一。一次在學(xué)校元旦聚餐會(huì)上,他把自己喜愛(ài)吃的食物一股腦兒放在自己的碗中獨(dú)自享用,全然不顧周圍同學(xué)們的反應(yīng)。請(qǐng)運(yùn)用素質(zhì)教育的知識(shí)觀分析以上情況。
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班主任王老師就一位學(xué)生的化妝問(wèn)題,先后找她談了兩次話。

第一次談話。

老師:今天要你來(lái)辦公室是為什么?

學(xué)生:……

老師:你看看你,燙一頭卷發(fā),還涂口紅……

學(xué)生:口紅怎么啦?英語(yǔ)老師也涂口紅、畫(huà)眉毛、燙發(fā)。

老師:老師是老師,學(xué)生是學(xué)生!

學(xué)生:學(xué)生就不是人?

老師:學(xué)生是人,但你的妝化得人不人,鬼不鬼的,不好好學(xué)習(xí),一天到晚畫(huà)眉毛、涂口紅有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妝化出來(lái)的。

學(xué)生:你……漂不漂亮不要你管!嗚嗚……

第二次談話。

老師:“為您服務(wù)”節(jié)目看了嗎?有趣嗎?

學(xué)生:有趣.

老師:那個(gè)要大家評(píng)論四張婦女化妝好壞的節(jié)目,你覺(jué)得怎么樣?你能講出她們的優(yōu)缺點(diǎn)嗎?

學(xué)生:這還不曉得!第一個(gè)臉長(zhǎng)卻梳高發(fā)型;第二個(gè)年紀(jì)好大還化濃妝;第三個(gè)臉大畫(huà)細(xì)眉,臉就更大了,丑死啦….

老師:為什么丑死啦?

學(xué)生:那些妝不適合她們的身份和特征。

老師:哦……要是她們都是中學(xué)生,應(yīng)該怎么化妝?

學(xué)生:我不曉得,老師講講。

老師:我看,中學(xué)生應(yīng)該樸素自然、整潔大方、健康活潑。化妝切記莫亂學(xué)別人的濃妝艷抹。

學(xué)生:為什么呢?

老師:因?yàn)橹袑W(xué)生接觸的主要是同學(xué)和老師,濃妝艷抹會(huì)在同學(xué)之間、師生之間造成隔閡;青少年應(yīng)有自然樸素的美,過(guò)分的化妝會(huì)掩蓋住青春活力和紅潤(rùn)的膚色,讓人覺(jué)得矯揉造作,不倫不類。

學(xué)生:有道理。

老師:還有,中學(xué)生應(yīng)該有蓬勃向上的氣質(zhì),濃妝艷抹會(huì)讓人以為你是幾十歲的婦女,把少女天真活潑的自然美都糟蹋了。

學(xué)生:想不到化妝還有這么多的學(xué)問(wèn)!

老師:是啊!穿著也是一樣,要注意自己的身份、體型、膚色等特征。

學(xué)生:哎,老師,我那天化妝就化得……嘻嘻。

問(wèn)題:試運(yùn)用德育原則和方法的相關(guān)理論對(duì)兩次談話加以評(píng)析
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下列選項(xiàng)中,與“五臺(tái)山一山西”邏輯關(guān)系不同的是()。
A.普陀山一浙江B.泰山一泰安C.峨眉山一四川D.九華山一安徽
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()是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師通過(guò)努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面,由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程,即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或者學(xué)者型教師的過(guò)程。
A.人的全面發(fā)展B.教師專業(yè)發(fā)展C.教師職業(yè)道德的發(fā)展D.以人為本
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下列四種發(fā)電方式中,最低碳、最環(huán)保的一種是()。
A.水力發(fā)電B.火力發(fā)電C.核燃料發(fā)電D.風(fēng)力發(fā)電
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新課程理念認(rèn)為,學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)是一種()。
A.探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程B.選擇的過(guò)程、總結(jié)的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程C.探究的過(guò)程、總結(jié)的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程D.探究的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程、應(yīng)用的過(guò)程
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初中美術(shù)教師鄒老師在講授《大家動(dòng)手做條龍》一課時(shí),首先展示了幾幅農(nóng)民畫(huà)作品,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞;之后給學(xué)生講解了中國(guó)民間工藝美術(shù)的歷史與發(fā)展;最后帶領(lǐng)學(xué)生看了一段手工制作龍風(fēng)箏的視頻,但是鄒老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課過(guò)程中興趣都不高。請(qǐng)問(wèn),鄒老師本堂教學(xué)最核心的問(wèn)題在于()。
A.鄒老師教學(xué)缺少相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施,致使學(xué)生興趣不高B.教學(xué)邏輯混亂,對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清,環(huán)節(jié)缺少相應(yīng)的有效互動(dòng),沒(méi)有注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮C.視頻教學(xué)的方式陳舊缺乏新意,學(xué)生喜歡更有特點(diǎn)的教學(xué)手段D.鄒老師應(yīng)該把主要精力放在創(chuàng)意表現(xiàn)上,因?yàn)檫@是一節(jié)非常典型的“造型·表現(xiàn)”課程
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