醫(yī)療衛(wèi)生 - 心理咨詢師
消極的依戀類(lèi)型包括()。
A.安全型依戀
B.親子依戀
C.反抗型依戀
D.回避型依戀
A.安全型依戀
B.親子依戀
C.反抗型依戀
D.回避型依戀
本題答案：
C,D解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/依戀
安斯沃斯通過(guò)陌生情境研究法，把嬰兒的依戀分為三種類(lèi)型，安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀。安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型依戀屬于消極依戀，是不安全的依戀。
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C,D解析：知識(shí)點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)/依戀
安斯沃斯通過(guò)陌生情境研究法，把嬰兒的依戀分為三種類(lèi)型，安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀。安全型依戀是積極依戀，回避型和反抗型依戀屬于消極依戀，是不安全的依戀。
霍夫蘭德C.Hovland)態(tài)度轉(zhuǎn)變模型包含的要素有()。
A:信息
B:背景
C:反饋
D:通道
A:信息
B:背景
C:反饋
D:通道
本題答案：
A,B解析：美國(guó)學(xué)者霍夫蘭德等人提出了一個(gè)態(tài)度轉(zhuǎn)變的模型，該模型認(rèn)為，發(fā)生在接受者身上的態(tài)度轉(zhuǎn)變，要涉及四個(gè)方面的要素。1）傳遞者：傳遞者是溝通信息的提供者，也是試圖以一定的方式引導(dǎo)人們發(fā)生態(tài)度轉(zhuǎn)變的勸導(dǎo)者；2）溝通信息：態(tài)度轉(zhuǎn)變是接受者意識(shí)到自己的態(tài)度與外在的信息存在差異后發(fā)生的，溝通信息是態(tài)度轉(zhuǎn)變的最直接的原因；3）接收者：也是態(tài)度轉(zhuǎn)變的主體，一切說(shuō)服的努力，只有為態(tài)度主體所接受，才能發(fā)揮作用；4）情境因素：溝通和說(shuō)服是在一定背景中進(jìn)行的，所處的情境不同，個(gè)體的情緒狀態(tài)的差異，都會(huì)影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的效果。
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A,B解析：美國(guó)學(xué)者霍夫蘭德等人提出了一個(gè)態(tài)度轉(zhuǎn)變的模型，該模型認(rèn)為，發(fā)生在接受者身上的態(tài)度轉(zhuǎn)變，要涉及四個(gè)方面的要素。1）傳遞者：傳遞者是溝通信息的提供者，也是試圖以一定的方式引導(dǎo)人們發(fā)生態(tài)度轉(zhuǎn)變的勸導(dǎo)者；2）溝通信息：態(tài)度轉(zhuǎn)變是接受者意識(shí)到自己的態(tài)度與外在的信息存在差異后發(fā)生的，溝通信息是態(tài)度轉(zhuǎn)變的最直接的原因；3）接收者：也是態(tài)度轉(zhuǎn)變的主體，一切說(shuō)服的努力，只有為態(tài)度主體所接受，才能發(fā)揮作用；4）情境因素：溝通和說(shuō)服是在一定背景中進(jìn)行的，所處的情境不同，個(gè)體的情緒狀態(tài)的差異，都會(huì)影響態(tài)度轉(zhuǎn)變的效果。
在實(shí)施WAIS-RC的圖形拼湊分測(cè)驗(yàn)時(shí)，()是不正確的。
(A)每一接點(diǎn)記一分
(B)應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目
(C)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成者可得1分
(D)提前完成者可加分
本題答案：
C
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C
艾根將無(wú)條件的積極關(guān)注稱(chēng)為（）。
(A)共情(B)接納
(C)尊重(D)支持
(A)共情(B)接納
(C)尊重(D)支持
本題答案：
C解析：艾根認(rèn)為，無(wú)條件的積極關(guān)注就是尊重，并且指出它是一個(gè)高水平的咨詢師的最高價(jià)值觀。
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C解析：艾根認(rèn)為，無(wú)條件的積極關(guān)注就是尊重，并且指出它是一個(gè)高水平的咨詢師的最高價(jià)值觀。
不論從哪個(gè)方面人手歸納和解釋資料，都應(yīng)具備的先決條件是（ ?。?。
A.保證資料可靠
B.遵守保密原則
C.注意第一印象
D.慎選談話方式
A.保證資料可靠
B.遵守保密原則
C.注意第一印象
D.慎選談話方式
本題答案：
A解析：此題暫無(wú)解析
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A解析：此題暫無(wú)解析
在卡特爾的人格理論中，他把每一個(gè)人所具有的獨(dú)特的特質(zhì)稱(chēng)之為（ ?。?。
A.具體特質(zhì)
B.個(gè)別特質(zhì)
C.表面特質(zhì)
D.根源特質(zhì)
A.具體特質(zhì)
B.個(gè)別特質(zhì)
C.表面特質(zhì)
D.根源特質(zhì)
本題答案：
B解析：在卡特爾的人格理論中，他把每一個(gè)人所具有的獨(dú)特的特質(zhì)稱(chēng)之為“個(gè)別特質(zhì)”，一個(gè)社區(qū)或一集團(tuán)的成員都具有的特質(zhì)稱(chēng)之為“共同特質(zhì)”。
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B解析：在卡特爾的人格理論中，他把每一個(gè)人所具有的獨(dú)特的特質(zhì)稱(chēng)之為“個(gè)別特質(zhì)”，一個(gè)社區(qū)或一集團(tuán)的成員都具有的特質(zhì)稱(chēng)之為“共同特質(zhì)”。
理論上促成或影響“心理不健康狀態(tài)”的因素包括()多選
A.聯(lián)想機(jī)制類(lèi)型
B.身體健康水平
C.個(gè)性心理特征
D.個(gè)人動(dòng)機(jī)水平
A.聯(lián)想機(jī)制類(lèi)型
B.身體健康水平
C.個(gè)性心理特征
D.個(gè)人動(dòng)機(jī)水平
本題答案：
B,C解析：知識(shí)點(diǎn)：變態(tài)與健康心理學(xué)/區(qū)分
在理論上，促成或影響“心理不健康狀態(tài)”的因素有如下幾點(diǎn)：1）人口學(xué)因素（如年齡、性別、文化程度、生活狀況、婚姻狀況等）；2）個(gè)性心理特征，此外，人的價(jià)值取向、興趣和愛(ài)好等也會(huì)影響人的心理健康；3）身體健康水平，根據(jù)身心一體的原則，健康的心理應(yīng)寓于健康的身體；4）社會(huì)變遷，人的生存離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)環(huán)境的變遷對(duì)人有直接的影響。
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B,C解析：知識(shí)點(diǎn)：變態(tài)與健康心理學(xué)/區(qū)分
在理論上，促成或影響“心理不健康狀態(tài)”的因素有如下幾點(diǎn)：1）人口學(xué)因素（如年齡、性別、文化程度、生活狀況、婚姻狀況等）；2）個(gè)性心理特征，此外，人的價(jià)值取向、興趣和愛(ài)好等也會(huì)影響人的心理健康；3）身體健康水平，根據(jù)身心一體的原則，健康的心理應(yīng)寓于健康的身體；4）社會(huì)變遷，人的生存離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)環(huán)境的變遷對(duì)人有直接的影響。
解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)是()。
A:信度
B:效度
C:常模
D:標(biāo)準(zhǔn)差
A:信度
B:效度
C:常模
D:標(biāo)準(zhǔn)差
本題答案：
C解析：常模分?jǐn)?shù)是指施測(cè)常模樣本被試后，將被試的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，而常模則是由常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的團(tuán)體，它是解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。
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C解析：常模分?jǐn)?shù)是指施測(cè)常模樣本被試后，將被試的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，而常模則是由常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的團(tuán)體，它是解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。
對(duì)畏懼與態(tài)度轉(zhuǎn)變關(guān)系的研究表明，（）信息能達(dá)到較好的說(shuō)服效果。
(A)低程度的畏懼（B)中等程度的畏懼
(C)高程度的畏懼（D)最高程度的畏懼
(A)低程度的畏懼（B)中等程度的畏懼
(C)高程度的畏懼（D)最高程度的畏懼
本題答案：
B
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B