“理論研究一應(yīng)用研究一商品生產(chǎn)(工程建設(shè))一經(jīng)濟(jì)效益(社會效益)”的技術(shù)經(jīng)濟(jì)價值鏈上。傳統(tǒng)的分工是高校的理科從事基礎(chǔ)理論研究、工科從事應(yīng)用研究，企業(yè)則從事生產(chǎn)建設(shè)和相應(yīng)的技術(shù)研究．各環(huán)節(jié)的創(chuàng)新活動是相對獨(dú)立的，環(huán)節(jié)間的縱向協(xié)同創(chuàng)新較少，因而許多理論研究成果乃至應(yīng)用研究成果被束之高閣。這個局面能否改變，對高校而言，關(guān)鍵在于學(xué)校和教師對科學(xué)研究的價值定位。如果價值定位是完成論文和科研課題，那么學(xué)校和教師就會將成果止步于學(xué)術(shù)期刊和實(shí)驗(yàn)室．難以產(chǎn)生與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的愿望和內(nèi)動力；如果價值定位是將研究成果應(yīng)用于實(shí)際。那么學(xué)校和教師就會自發(fā)產(chǎn)生與企業(yè)合作的內(nèi)驅(qū)力。
作者最想說明的是：
A.對科學(xué)研究的價值定位影響著高校和教師科研成果的轉(zhuǎn)化|B.科研成果的應(yīng)用價值是高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)在動力|C.應(yīng)該打破將研究成果束之高閣的不利局面|D.只有將研究成果應(yīng)用于實(shí)際。科學(xué)研究才有價值|

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• 學(xué)術(shù)研究成果的署名應(yīng)實(shí)事求是，只有對研究成果做出最主要貢獻(xiàn)者才有資格。

  A、對

  B、錯

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• 描述研究屬于下列哪一類教育科研成果()。
  A.關(guān)于教育事實(shí)的研究報(bào)告B.關(guān)于教育理論的研究成果C.綜合性研究成果D.學(xué)術(shù)論文

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• 從工作的要求出發(fā)，必須采集的主要信息是（　）。

  • A、出版學(xué)研究成果信息

  • B、學(xué)研究成果信息

  • C、出版人才信息

  • D、出版業(yè)市場信息

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• 研究成果發(fā)表或出版中的科學(xué)不端行為，包括以下哪些方面（）

  A、將同一研究成果提交多個出版機(jī)構(gòu)或提交多個出版物發(fā)表

  B、將本質(zhì)上相同的研究成果改頭換面發(fā)表

  C、將基于同樣的數(shù)據(jù)集或數(shù)據(jù)子集的研究成果以多篇作品出版或發(fā)表，除非各作品間有密切的承繼關(guān)系

  D、在發(fā)表或出版的研究成果中，對試驗(yàn)結(jié)果的解釋、判斷錯誤

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• 小李在甲銀行研究部門工作，但他準(zhǔn)備辭職，辭職后可能到乙銀行類似部門工作，則下列做法正確的是（）。

  • A、小李有權(quán)分享團(tuán)隊(duì)的研究成果，并可以將該成果帶到新的工作崗位

  • B、可以與小李分享部分成果，但工作中應(yīng)當(dāng)處處提防小李，不能再使其利用本團(tuán)隊(duì)資源增長工作經(jīng)驗(yàn)

  • C、可以與小李分享非保密研究成果，因?yàn)樗壳叭允菆F(tuán)隊(duì)一員

  • D、部門內(nèi)同事不應(yīng)當(dāng)與小李共享研究成果

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