1、下列差異量中屬于絕對(duì)差異量的是()。
A.差異系數(shù)
B.標(biāo)準(zhǔn)差
C.四分差
D.全距
本題答案：
A
2、某研究者要調(diào)查吉林省農(nóng)村教師的工資水平，抽取了部分縣進(jìn)行調(diào)查。這里研究的樣本是()。
A.吉林省所有農(nóng)村教師的工資水平
B.教師的工資水平
C.吉林省部分縣農(nóng)村教師工資
D.吉林省教師工資的平均水平
本題答案：
C
3、下列數(shù)據(jù)中，屬于連續(xù)變量的是()。
A.15人
B.15輛校車
C.15間教室
D.15米圍墻
本題答案：
D
4、從一個(gè)正態(tài)總體中隨機(jī)抽取一個(gè)容量為36的樣本，樣本平均數(shù)為79，標(biāo)準(zhǔn)差為7.07，99%可靠性下總體參數(shù)的置信區(qū)間為()。
A.[76.7，80.3]
B.[75.7，81.3]
C.[72.2，83.8]
D.[73.6，82.4]
本題答案：
B
5、正態(tài)分布曲線中，標(biāo)準(zhǔn)差反映了()。
A.曲線的陡峭程度
B.變量的集中情況
C.曲線的對(duì)稱位置
D.變量的平均水平
本題答案：
A
6、總體正態(tài)分布、方差未知、小樣本時(shí)，兩個(gè)相關(guān)平均數(shù)之間差異的顯著性檢驗(yàn)采用()。
A.Z檢驗(yàn)
B.t檢驗(yàn)
C.F檢驗(yàn)
D.卡方檢驗(yàn)
本題答案：
B
7、差異量數(shù)中，對(duì)數(shù)據(jù)變化反應(yīng)最為靈敏性的是()。
A.全距
B.四分差
C.標(biāo)準(zhǔn)差
D.差異系數(shù)
本題答案：
C
8、兩個(gè)獨(dú)立樣本方差間差異的檢驗(yàn)，宜采用()。
A.Z檢驗(yàn)
B.t檢驗(yàn)
C.F檢驗(yàn)
D.卡方檢驗(yàn)
本題答案：
C
9、教育測(cè)量最基本、最原始的功能是()。
A.改進(jìn)教師教學(xué)
B.教育判斷
C.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
D.行使教育管理
本題答案：
B
10、編制教育測(cè)驗(yàn)時(shí)，任何試題都要遵循的編制原則是()。
A.每道試題測(cè)量的是重要的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.文字表述力求簡(jiǎn)短
C.答案要簡(jiǎn)短具體
D.慎重使用描述目的的行為動(dòng)詞
本題答案：
A
11、下列樣本中，屬于獨(dú)立樣本的是()。
A.同一組學(xué)生兩次測(cè)試的成績(jī)
B.兩個(gè)平行班學(xué)生一次測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)
C.某班學(xué)生教育實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后的學(xué)業(yè)成績(jī)
D.某校期中測(cè)試各班的考試成績(jī)
E.不同地區(qū)的學(xué)生用同一張?jiān)嚲頊y(cè)得的成績(jī)
本題答案：
BDE
12、下列選項(xiàng)中，表現(xiàn)學(xué)生情感目標(biāo)中性格化層次的是()。
A.習(xí)慣
B.人生觀
C.愛好
D.世界觀
E.價(jià)值觀
本題答案：
BDE
13、關(guān)于教育測(cè)驗(yàn)與考試的關(guān)系，表述正確的是()。
A.測(cè)驗(yàn)和考試都是教育測(cè)量中使用的量具
B.測(cè)驗(yàn)的概念比考試要廣泛
C.考試包含教育測(cè)驗(yàn)
D.二者可以互相等同
E.考試目的性較強(qiáng)
本題答案：
ABE
14、教育測(cè)驗(yàn)使用標(biāo)準(zhǔn)化主要包括()。
A.編制人員標(biāo)準(zhǔn)化
B.試題組成標(biāo)準(zhǔn)化
C.施測(cè)過程標(biāo)準(zhǔn)化
D.評(píng)分計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)化
E.分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)化
本題答案：
BCD
15、論述題的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為()。
A.可以測(cè)量高層次、復(fù)雜的學(xué)習(xí)結(jié)果
B.可以增進(jìn)學(xué)生思考、應(yīng)用及解決問題的能力
C.可以增進(jìn)學(xué)生的寫作能力
D.試題的編制比較容易
E.評(píng)分比較客觀
本題答案：
ABCD
16、教師自編測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為()。
A.能評(píng)估特定班級(jí)學(xué)生在特定課程上的進(jìn)步程度
B.省時(shí)、省力、靈活和方便
C.與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密
D.針對(duì)性強(qiáng)
E.測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以直接相互比較
本題答案：
ABCD
17、教育測(cè)量的要素主要包括()。
A.測(cè)量單位
B.測(cè)量規(guī)則
C.參照點(diǎn)
D.測(cè)量工具
E.測(cè)量方法
本題答案：
ABD
18、學(xué)生情感領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括()。
A.接受
B.反應(yīng)
C.估價(jià)
D.組織
E.性格化
本題答案：
ABCDE
19、下面關(guān)于單尾檢驗(yàn)與雙尾檢驗(yàn)說法正確的是()。
A.關(guān)注的重點(diǎn)不同
B.假設(shè)形式不同
C.同樣α水平否定區(qū)域不同
D.適用范圍不同
E.所犯的兩類錯(cuò)誤不同
本題答案：
ABC
20、下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)生技能目標(biāo)的是()。
A.心算
B.書法
C.繪畫
D.興趣
E.愛好
本題答案：
ABC
21、教學(xué)目標(biāo)是設(shè)定教育測(cè)量目標(biāo)的基礎(chǔ)。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
本題答案：
B
22、教育測(cè)量必須遵循一定的法則和程序。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
本題答案：
B
23、卡方檢驗(yàn)主要是對(duì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)分布情況的檢驗(yàn)。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
本題答案：
B
24、試測(cè)可以用來分析試題是否合適，但不能用來確定測(cè)驗(yàn)的時(shí)限。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
本題答案：
A
25、學(xué)生的準(zhǔn)考證號(hào)屬于稱名變量。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
本題答案：
B
26、測(cè)驗(yàn)題目的難度必須根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的來確定。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
本題答案：
B
27、測(cè)量學(xué)生的綜合能力，常通過簡(jiǎn)答題來實(shí)現(xiàn)。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
本題答案：
A
28、學(xué)生平時(shí)作業(yè)常見的錯(cuò)誤是測(cè)驗(yàn)材料的重要來源。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
本題答案：
B
29、曲線圖常用來描繪統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)總體指標(biāo)的動(dòng)態(tài)變化，常用于連續(xù)性數(shù)據(jù)資料。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
本題答案：
B
30、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的試題必須原創(chuàng)。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
本題答案：
A
31、區(qū)分度在0.30以上的試題為優(yōu)秀試題。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
32、在教學(xué)過程中經(jīng)常實(shí)施的測(cè)驗(yàn)是終結(jié)性測(cè)驗(yàn)。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
33、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與識(shí)記知識(shí)所用時(shí)間是正相關(guān)。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
34、總體標(biāo)準(zhǔn)差決定正態(tài)分布曲線的形狀，總體平均數(shù)決定正態(tài)分布曲線的位置。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
35、教育測(cè)驗(yàn)的編制既要體現(xiàn)測(cè)量目標(biāo)，又要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
36、方差分析中，總體自由度等于組間自由度與組內(nèi)自由度的和。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
37、等級(jí)相關(guān)不但可以描述等級(jí)變量間的相關(guān)程度，也可以用來描述連續(xù)變量間的相關(guān)程度。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
38、方差分析是對(duì)多個(gè)方差間差異的顯著性檢驗(yàn)。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
39、客觀性測(cè)驗(yàn)利于學(xué)生求異思維的發(fā)展。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
40、曲線圖主要適用于連續(xù)性數(shù)據(jù)資料。()
A.錯(cuò)誤
B.正確
