南開(kāi)大學(xué)人力資源管理專業(yè)《主干課3-人力資源開(kāi)發(fā)》作業(yè)及答案1
1、已有的較容易的學(xué)習(xí)對(duì)難度較高的學(xué)習(xí)的影響，往往是對(duì)已有的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括和總結(jié)并形成更一般性的方法或原理的結(jié)果，這種遷移屬于()。
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.橫向遷移
D.垂直遷移
本題答案：
D
D
2、勝任力模型主要是針對(duì)特定()而建立起來(lái)的
A.工作任務(wù)
B.工作人員
C.工作崗位
D.工作能力
本題答案：
C
C
3、納德勒認(rèn)為人力資源開(kāi)發(fā)是在一段特定時(shí)間內(nèi)由雇主提供的()
A.培訓(xùn)活動(dòng)
B.有組織的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
C.在崗培訓(xùn)
D.正規(guī)教育
本題答案：
B
B
4、在人力資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐領(lǐng)域中，()主要圍繞職務(wù)所需的知識(shí)、技能和應(yīng)有的工作態(tài)度展開(kāi)的。
A.職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)
B.管理開(kāi)發(fā)
C.組織開(kāi)發(fā)
D.培訓(xùn)
本題答案：
D
D
5、學(xué)習(xí)過(guò)程很重要的一項(xiàng)內(nèi)容不僅是應(yīng)能準(zhǔn)確重復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，而且要能在類(lèi)似的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，這被稱作()
A.推廣
B.記憶
C.應(yīng)用
D.存儲(chǔ)
本題答案：
A
A
6、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果需要不同的內(nèi)部條件，進(jìn)行言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)時(shí)需要的內(nèi)部條件有()
A.以前學(xué)過(guò)的知識(shí)和語(yǔ)句信息
B.將信息編碼存入記憶
C.回憶局部技能
D.掌握對(duì)象的信息
本題答案：
AB
AB
7、設(shè)計(jì)并編制滿足顧客要求的計(jì)算機(jī)程序?qū)儆谀囊环N學(xué)習(xí)成果類(lèi)型。()
A.語(yǔ)言信息
B.智慧技能
C.運(yùn)動(dòng)技能
D.態(tài)度和認(rèn)知策略
本題答案：
B
B
8、許多大學(xué)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心為學(xué)生提供信息、推廣經(jīng)驗(yàn)、組織培訓(xùn)、提供精確化的職業(yè)輔導(dǎo)，幫助確立個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，從人力資源開(kāi)發(fā)的角色的角度看，這一機(jī)構(gòu)承擔(dān)了人力資源開(kāi)發(fā)的哪些角色()。
A.指導(dǎo)教師
B.職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)顧問(wèn)
C.輔助者
D.行政管理者
本題答案：
ABC
ABC
9、繼任計(jì)劃是指事先確定關(guān)鍵職位，為其挑選后備人才，并對(duì)這些后備人才進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程，其主要活動(dòng)有()。
A.確定未來(lái)對(duì)管理人才的需求
B.找出具有高潛質(zhì)的人才
C.評(píng)估員工優(yōu)勢(shì)
D.制定培養(yǎng)戰(zhàn)略
本題答案：
ABCD
ABCD
10、在斯旺森和霍爾頓的“結(jié)果評(píng)價(jià)體系”理論中，他們提出的結(jié)果評(píng)價(jià)體系包括()等領(lǐng)域。
A.績(jī)效結(jié)果
B.學(xué)習(xí)結(jié)果
C.行為結(jié)果
D.認(rèn)知結(jié)果
本題答案：
ABD
ABD
11、學(xué)習(xí)是人作為個(gè)體通過(guò)后天與環(huán)境接觸而獲得經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生行為變化的過(guò)程。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
本題答案：
A
A
12、敏感性訓(xùn)練是一種用于職工訓(xùn)練和組織發(fā)展的技術(shù)，敏感性訓(xùn)練通常是在個(gè)人的工作場(chǎng)地進(jìn)行。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
本題答案：
B
B
13、班杜拉認(rèn)為社會(huì)行為主要是通過(guò)觀察和模仿別人的行為而獲得，學(xué)習(xí)者首先觀察榜樣的解釋并示范這些技能，然后進(jìn)行大量練習(xí)和實(shí)踐，并從指導(dǎo)者那里獲得反饋和激勵(lì)。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
本題答案：
A
A
14、在虛擬培訓(xùn)組織中，培訓(xùn)主要發(fā)生在工作地點(diǎn)，既不是課堂上，也不是在模擬的工作環(huán)境中，因此使培訓(xùn)更加真實(shí)。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
本題答案：
A
A
15、漸進(jìn)式變革是一種根本性的、以思維范式轉(zhuǎn)換為特征的組織變革實(shí)踐，通常是一個(gè)“自上而下”的過(guò)程。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
本題答案：
B
B
16、認(rèn)知策略的主要功能是為學(xué)習(xí)者構(gòu)建其他技能提供一種結(jié)構(gòu)或基礎(chǔ)，有組織有聯(lián)系的言語(yǔ)信息可以為思維提供工具。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
本題答案：
B
B
17、與傳統(tǒng)培訓(xùn)組織不同的是，虛擬培訓(xùn)組織不再將接受培訓(xùn)者視為知識(shí)和技能的被動(dòng)接受者，而是將其視為“顧客”。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
本題答案：
A
A
18、在四層次效果評(píng)估模型中，第一層次主要評(píng)估學(xué)員從培訓(xùn)項(xiàng)目中學(xué)到了什么，即受訓(xùn)者參加培訓(xùn)項(xiàng)目后能夠在多大程度上實(shí)現(xiàn)態(tài)度轉(zhuǎn)變、知識(shí)擴(kuò)充或技能提升等結(jié)果。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
本題答案：
B
B
19、行為主義理論不強(qiáng)調(diào)外顯的、可觀察的行為，而是重視人在學(xué)習(xí)或記憶新信息、新技能時(shí)的認(rèn)知過(guò)程，如思維、問(wèn)題解決、語(yǔ)言、概念形成和信息加工等。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
本題答案：
B
B
20、組織在任何時(shí)候?qū)嶋H上都面臨兩種力量的平衡，一種力量維護(hù)現(xiàn)狀，一種力量推動(dòng)變革，當(dāng)兩種力量達(dá)到平衡時(shí)，組織就處于“準(zhǔn)固定平衡狀態(tài)”。()
A.正確
B.錯(cuò)誤
本題答案：
A
A
21、學(xué)習(xí)的內(nèi)在條件是指使學(xué)習(xí)者本身所必須具備的()或?qū)W習(xí)者的()
本題答案：
學(xué)習(xí)條件、準(zhǔn)備狀態(tài)
學(xué)習(xí)條件、準(zhǔn)備狀態(tài)
22、課程設(shè)計(jì)是把學(xué)習(xí)的知識(shí)或技能進(jìn)行()。通過(guò)將這些課程的知識(shí)或技能傳授給()，可以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)目標(biāo)。
本題答案：
系統(tǒng)化的過(guò)程、學(xué)習(xí)者
系統(tǒng)化的過(guò)程、學(xué)習(xí)者
23、單環(huán)學(xué)習(xí)是指()，對(duì)錯(cuò)誤的檢測(cè)和糾正。它是在當(dāng)前的系統(tǒng)和文化框架下去提高組織的能力。
本題答案：
在不質(zhì)疑和改變系統(tǒng)的根本價(jià)值觀的情況下
在不質(zhì)疑和改變系統(tǒng)的根本價(jià)值觀的情況下
24、學(xué)習(xí)結(jié)果直接受培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、()和()等三種培訓(xùn)輸入因素的影響。
本題答案：
學(xué)習(xí)者特征、工作環(huán)境因素
學(xué)習(xí)者特征、工作環(huán)境因素
25、自我效能是指?jìng)€(gè)人對(duì)()抱有強(qiáng)烈的()
本題答案：
能夠成功地完成任務(wù)、希望或自信
能夠成功地完成任務(wù)、希望或自信
26、雙環(huán)學(xué)習(xí)是重新評(píng)價(jià)()和()，雙環(huán)學(xué)習(xí)對(duì)組織的價(jià)值觀、政策方針和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)等基本問(wèn)題(控制變量)進(jìn)行調(diào)整，可能會(huì)導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略或行動(dòng)的巨大變動(dòng)，因此也被稱作()。
本題答案：
組織目標(biāo)的本質(zhì)、價(jià)值、基本假設(shè)、變革型學(xué)習(xí)
組織目標(biāo)的本質(zhì)、價(jià)值、基本假設(shè)、變革型學(xué)習(xí)
27、員工的組織社會(huì)化過(guò)程是個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程大致需要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：預(yù)期的社會(huì)化階段、()和()
本題答案：
適應(yīng)性階段、角色管理階段
適應(yīng)性階段、角色管理階段
28、意義學(xué)習(xí)是指一種涉及()，使個(gè)體的行為、態(tài)度、個(gè)性以及在未來(lái)選擇行動(dòng)方針時(shí)發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)，是一種()、使個(gè)體全身心地投入其中的學(xué)習(xí)。
本題答案：
學(xué)習(xí)者成為完整的人、與學(xué)習(xí)者各種經(jīng)驗(yàn)融合在一起的
學(xué)習(xí)者成為完整的人、與學(xué)習(xí)者各種經(jīng)驗(yàn)融合在一起的
29、替代性學(xué)習(xí)是指通過(guò)()而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者沒(méi)有()。人類(lèi)的大部分學(xué)習(xí)是替代性學(xué)習(xí)。
本題答案：
觀察別人、外顯行為
觀察別人、外顯行為
30、建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)是()的教學(xué)設(shè)計(jì)。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)主要研究的是()。
本題答案：
以“學(xué)”為中心、學(xué)
以“學(xué)”為中心、學(xué)
31、部門(mén)經(jīng)理在人力資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中有哪些職責(zé)?請(qǐng)舉例說(shuō)明
32、什么是新興培訓(xùn)技術(shù)?新興培訓(xùn)技術(shù)的有哪些優(yōu)點(diǎn)?
33、什么是培訓(xùn)遷移?影響培訓(xùn)遷移的因素有哪些?
34、什么是學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)的內(nèi)在條件有哪些?
35、為什么企業(yè)應(yīng)該重視人力資源開(kāi)發(fā)?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際說(shuō)明。
36、社會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷哪四個(gè)過(guò)程?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
37、設(shè)計(jì)有效的培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)該考慮哪些因素?